ORGANIZACIÓN; CLASE CON LA PROFESORA DE INVESTIGACIÓN. Apuntes y reflexión sobre videos de mediación de conflictos educativos.

CRISTINA TORRES DE DIEGO


Mediadores: personas que median para que las partes se pongan de acuerdo. Es importante que los 2 tengan disposición de solucionar el problema.

-Grupo de mediación de conflicto; Normas:
       - Que hablen --> cada uno da su versión.
       - Que se respeten el turno de palabra (no se insulten…).
       - Que den su opinión para buscar solución.
Los mediadores presentan la propuesta de resolución de conflictos y les proponen una serie de normas (que deben de cumplir).

-Modelos de mediación; Fases:
      - 1.Contar el problema
      - 2. Aclarar el problema (que empaticen el uno con el otro)
      - 3. Proponer soluciones (propuestas de cada uno)
      - 4.Elaborar un acuerdo (común)

-Habilidades para la mediación:
      -Escucha activa (mostrar interés y ser cordial)
      -Clarificar las ideas
      -Parafrasear (repetir las frases)
      -Resumir (ordenar y aclarar las ideas)
      -Reflejar: indagar en los sentimientos de las partes
      -Estructurar (orden, dirección y fases del conflicto) --> Normas.
      -Importante que empaticen uno con el otro (ponerse en el lugar del otro y que lo intente explicar), para ello tienes que crear un clima acogedor.
      -Mensajes en primera persona (de forma no agresiva),  para ayudar a que expresen sus sentimientos, emociones los niños.
      -Debe ser voluntaria, confidencial y basada en la comunicación y el entendimiento.

La propuesta de mediación se debe de hacer  tras varias situaciones de conflicto. (No en el mismo día del conflicto)
Mediadores (iguales, profesores, participación de los padres…).

REFLEXIONES: 

 --> Reflexión de grupo: Es muy raro que en una escuela haya un grupo de mediación; para que se suceda la escuela tiene que tener una cultura de resolución de conflictos. 
       Para los niños:
       Cuéntame: Asamblea para los niños, actividad en grupo, preguntar qué ha pasado pero           que estén calmados.

 -Relación del video con los 3 modelos de mediación:
    - Punitivo: Castigo sin dialogo
    - Relacional: Diálogo y no perdón
    - Integral: Diálogo y perdón;  Indicadores en el video:
            -Escena de los dos tomando algo fuera del grupo de mediación.
            -Buen ambiente entre ellos.
            -Firma un acuerdo (compromiso).
            -Volver a juntarse (seguimiento); no momentáneo.
            -No solo afecta a los 2 (el grupo entero afectado).



BLOG-Reflexión personal

Pensar en mediación con los pequeños:

-Mediador el tutor o profesor de la escuela.
-La propuesta de solución es mediante el dialogo (ej. En la asamblea con la mediación del profesor).
-Por medio de actividades lúdicas (juegos, dinámicas, técnicas, videos, fabulas que tengan relación y pueda llegar a ser la solución del problema).

-Pasos:
  1. Separarlos.
  2. Preguntar el porqué del conflicto.
  3. Actividades, técnicas, dinámicas…

-Escuela inclusiva:
     -Profesores formados para poder actuar.
     -Igualdad e individualidad en la educación
     -Atención a la diversidad y tener en cuenta las individualidades (no tiene que ver que tenga discapacidad) --> cualquier niño.

COMO CONCLUSIÓN:

SABER MEDIAR DE UNA FORMA ADECUADA (MODELO INTEGRADO) ANTE LOS CONFLITOS ES BÁSICO EN TODOS LOS AMBITOS EDUCATIVOS Y TAMBIEN EN LOS EXTRAEDUCATIVOS.

SE PUEDEN EVITAR Y SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS QUE PUEDAN SURGUIR DE UNA MANERA ADECUADA.

IMPORTANTE RESALTAR  LA IMPORTANCIA DEL MEDIADOR ANTE UN CONFLICTO.

TAMBIEN DECIR QUE NO ES IGUAL UNA RESOLUCION DE CONFLICTO EN LAS DIFERENTES EDADES Y POR LAS DISTIENTAS CIRCUNSTANCIAS Y PERSONALIDADES DE LOS IMPLICADOS

LA OBSERVACIÓN DEBE DE SER CONTINUADA.

 -EN NIÑOS: TUTOR/A DEL AULA

 -EN ADULTOS: IGUALES,PROFESORES Y AYUDA DE LAS FAMILIAS.

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Evaluación exposiciones

Práctica 1. Comentarios personales sobre las exposiciones de mis compañeros.

En primer lugar me gustaría decir que para mi tiene un gran mérito el simple hecho de ponerse frente a los compañeros para presentar un trabajo o simplemente para hablar. Entiendo que no a todo el mundo le resulta fácil este hecho y tienen que luchar contra su timidez o su inseguridad, por lo tanto siempre que un compañero da este paso, lo haga mejor o peor lo respeto enormemente y lo aplaudo. Por la experiencia que voy teniendo es estas lides, he podido comprobar cómo ante este hecho, me refiero a exponer en una clase, se da una mejoría muy notable a medida que se van experimentando más momentos de este tipo y he visto como esos primeros miedos se superan. Dicho esto, voy brevemente analizar las exposiciones a las que he podido asistir.


·         El país de nunca jamás
Han descrito una situación que podría ocurrir en un aula con un alumno con discapacidad, en este caso visual, esta clase de ejemplos son muy ilustrativos puesto que te ponen en la situación real, sin embargo habría estado mejor explicarla con más detalle, incluso escenificándolo.

El power point es bastante ilustrativo, la técnica del rompecabezas por ejemplo mostraba un esquema muy bien organizado y presentado.

Destaco las diapositivas de las técnicas.

·         Parchis
Quizá deberían ilustrar más la exposición, aunque las actividades que proponen para las técnicas están bastante bien pensadas.

Destaco la interacción entre los miembros del grupo, transmiten que entre ellas ha habido una buena coordinación.

Y la exposición ha sido bastante dinámica.

·         Patito feo
En general disperso. No puedo destacar mucho de este grupo y eso que me reitero en el hecho de que todos tienen un gran mérito. Estaría bien que para la próxima vez se note un poco más de unión y coordinación entre el equipo. Aún así veo que el trabajo está ahí y es bueno, solamente les queda coordinarse un poco más.

·         Las Partidas, Los Atheliers y Hakuna Matata.

Este día varió la fórmula de exponer, estos tres grupos lo hicieron a la vez, sin seguir un patrón y un orden sino respondiendo más bien a las peticiones que Yolanda les formulaba. Por este motivo, practicamente no pudimos apreciar sus presentaciones de Power Point, sin embargo si hubo detalles que inevitablemente se podían observar, tales como la organización interna del grupo, la colaboración, el orden, entre otros.

En el primer caso si pude apreciar que el powerpoint estaba bastante organizado y lo mostraron de una forma llamativa y clara. Sin embargo no pude observar una clara coordinación entre los miembros puesto que no todos participaron equitativamente, incluso reconocieron la mayor implicación de uno de ellos, esto es algo contra lo que tendrán luchar y espero ver en su próxima exposición un cambio, por ellas mismas, porque de esta forma se darán cuenta de lo que realmente se aprende con este método.

En cuanto al segundo grupo, Atheliers, cabe destacar el mayor control de uno de los miembros a la hora de comunicar, esto es inevitable, si uno de ellos se maneja mejor en este ámbito es lógico que de alguna forma acapare más espacio y tiempo, siempre y cuando se tenga en cuenta, como es el caso, que exista una persona dentro del grupo, conmás dificultad para expresarse, ya sea por timidez o cualquier otro motivo. Sin embargo en general me pareción un grupo bastante coordinado y que se notaba su trabajo colaborativo.

En el tercer caso, Hakuna Matata, pude anotar más datos. Por ejemplo noté, o pudimos comprobar que no tenían muy claro el tema de los equipos base o expertos, las fotos que mostraron en el power tenían mucha chicha para explicar muchos aspectos pero no acertaron en la explicación.

Según mi opinión faltó poner un ejemplo de la técnica para ilustrarlo mejor y entenderlo.
En general no estaban las ideas básicas del trabajo completamente claras y cuando el orden de exposición se truncó, hubo una inseguridad manifiesta.

Finalmente, respecto a nuestra exposición tengo que decir que me uno a la opinión de mis compañeras, dicieendo que se trató de algo diferente, digamos que innovador en comparación al resto, sin desmerecer para nada el trabajo de los demás, pero si es cierto que tanto nuestra presentación como las actividades que traíamos preparadas para ilustrar con ejemplos las técnicas, eran distintas y bastante claras, aunque no pudimos mostrar todo, la sensación final fue gratificante puesto que expusimos libremente nuestras ideas, dimos lugar al debate y en general creo que aprendimos mucho de la experiencia.
Me alegró ver como una de mis compañeras superó un pequeño miedo, de los que hablaba al principio, y me sentí muy cómoda con ellas, noté una unión y colaboración especial y sobretodo una actitud muy positiva y abierta. Este tipo de cosas ayudan en gran medida al trabajo cooperativo y así lo estamos comprobando.